創藝教育:美術生的高效課堂如何建立

2021-01-17

新政策下,我們的美術課堂給我們老師提出了好多問題。上課對于我們教師來講,就是教學方法和手段的轉變。在課堂改革中,教師應該從扮演的角色和自身觀念上進行轉變,更要做好課前、課中等方面工作的改變,真正做到高效率、高質量地完成教學任務,促進學生獲得高效發展。這就是高效課堂。

課堂對教師來說,就是教學方式。不比以往,現在的00后的接受觀念和信息儲備已經遠遠超過我們為那個年代,所以我們的老一套就必須進行改革深化,要為當下年強人去打造更適合他們的美術高考考課堂。

現當下,我們提倡以學生為中心的課堂教學過程,已經不再是以我們老師為主導,倡導學生自主性的探究性學習模式,讓他們自己去挖掘學科內容,因為只有他們動起來我們才有更好的教學激情和動力。美術課堂教學高效性是指在日常的課堂教學中,通過教師引導和學生積極主動的學,在一節課高效率、高質量地完成教學任務,促進學生獲得高效發展。進而我們有了以下幾個觀點:
  一、老師要找準確自己的定位。
  我們做美術教師的,一定要對自己的職業有清楚的認識,高考美術老師應該由美術知識的灌輸者、班級課堂的管理者、學生情緒的管控者等幾個身份組成,所以一定搞清楚自己的工作屬性。老師是高效課堂不可或缺的一部分,當然高效的課堂決不能是老師的獨角戲,我們要慢慢的,把學生引入課堂,讓他們也成為參與者,這也是我們的一個老生常談的話題,那么如何讓學生進入到課堂?要做到這一方面,師生關系的轉變也是很重要的一方面。良好的師生關系是決定教育成敗的關鍵所在。真心熱愛學生,贏得學生的信任,這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他,學生才能信任你,你講的話才有感召力,你的愿望才能得以實現。利用課余時間,盡量去了解學生,充分的接觸是建立朋友式師生關系的基礎。利用課間的休息時間作為了解學生的最佳時機,這樣可以向學生指出他的錯誤或提出自己的建議。因為學生的自尊心都很強,所以應針對不同的學生,用不同的方式向他指出錯誤或提出好的建議,學生極易接受。

二、看到,想到,才能做到

作為一個半資深美術老師而言,我對于我的課堂有我的想法,以往的我們,總是老套路,上課找圖、范畫、然后改畫,然后講評,日復一日,年復一年,亙古不變,長期下去,老師會失去對專業的敏銳度,因為長期的重復,任何人多會如此。學生同樣對課堂產生倦意和惰性,總是等著老師去改畫,那么結局如何不問可知,所以,我有了這個結論,“看到,想到,才能做到”,首先看到,我們現在都是現代化課堂,我們可以在開課前先給學生去瀏覽和講解大量優秀作品,先讓學生心里有概念,讓學生知道老師到底要干什么,講什么,只有他有了好奇感他才會有精神和動力聽下去。然后想到,才是范畫過程,為什么叫“想到”,我所說的范畫,不是簡簡單單的一張常規示范,同時老師要把課題的演化和延伸都講到,其實與其說是范畫,其實更多的還是講解,最后才是“做到”。有了前面的鋪墊,能不能做到一方面看學生的執行力另一方面就要看老師的管理效率了。

三、禮賢下士,接受所有學生

往往我會聽到學生的所謂吐槽,某某老師過于高冷,不敢接近,我覺著這并不是一件

事,長期下去反倒是讓學生和老師產生距離感,所以,作為老師一定放下自己架子和面子,只有這樣學生才會去接納你,與此同時,作為一個美術老師,必須有自己幽默的語言體系,這樣不但會讓學生喜歡你,同時會讓你的課堂事半功倍。

此外,高效課堂當然離不開學生的有效合作。我們可以根據學生的學習成績按照不同的層次搭配劃分學習小組,讓學生結成學習小組,共同學習,共同進步。總之,高效課堂無論是學習還是借鑒,都在于領會先行學校的精神,而不在于形式。高效課堂雖然不是一種具體的模式,但它的目標是明確的,是對傳統教學模式的改革。雖然與傳統教學模式的目的有一致的地方,但它的具體要求已經超越傳統,作為教學主導者的教師必須首先改變自己,才能真正實現高效課堂教學的目標。


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